|
دبیرخانه کشوری راهبری درس کاربرد فناوریهای نوین آرم |
| طرح درس روزانه درس فناوریهای نوین | ||||
| مشخصات کلی |
شماره طرح درس: 5 | موضوع درس: از ایده تا محصول | تاریخ اجرا: 22/1/92 | مدت اجرا: ‘09 |
| مجری: زهرا صحرائی | کلاس: یازدهم کامپیوتر | تعداد فراگیران: 19 | مکان: دبیرستان زینبیه | |
| الف: قبــل از تـــــــدریــس | ||||
| اهداف بر اساس تلفیقی از هدف نویسی برنامه درسی ملی و طبقهبندی جدید بلوم | ||||
| سطح هدف | اهداف و پیامدها | |||
| هدف کلی | آشنایی با مراحل ساخت ایده و مراحل رسیدن به محصول | |||
| اهداف مرحلهای |
.1آشنایی با تکنیک ایده پردازی .2آشنایی با مفهوم توسعه .3آشنایی با مراحل توسعه 121 -121 . صفحات4 |
|||
| هدفهای رفتاری آموزشی |
اهداف (با رعایت توالی محتوای درسی) انتظارات در پایان آموزش |
حیطه و سطح در بلوم |
عناصر برنامه درسی ملی تعقـل، ایمـان، علـم، عمـل و اخـلاق |
|
| عنصر | عرصه ارتباط با | |||
| خود | خدا | خلق | خلقت | |
| شناخت روش های ایده پردازی | شناختی | علم | * | |
| توانایی بیان ایده های خود | شناختی | عمل | * | |
| توانایی دفاع از ایده های خود | درک وفهم | علم | * | * |
| آشنایی با مفهوم توسعه | شناختی | علم | * | |
| مراحل و روند یک ایده تا محصول رابشناسد و توضیح دهد | درک وفهم | عمل | * | |
| توانایی شناخت نیازهای بازار را داشته باشد | شناختی | علم | * | |
| مراحل ساخت محصولی که ساخت ایده خودش است را بیان نماید | ارزشیابی | تعقل | * | * |
| رئوس مطالب |
ایده. توسعه از ایده تا محصول و فروش آن الگوی ارزشیابی از ایده |
|||
| مواد و رسانههای آموزشی |
کتاب کاربرد فناوریهای نوین- تخته و ماژیک- خودکار- لیست حضور و غیاب- فیلم آموزشی | |||
| پیش بینی رفتار ورودی |
فراگیران باتوجه به شناختی کهه از محهل زنهدگی خهود دارنهد توانهایی نیهاز سهننی و بیهان ایهده ههای خهود را دارند. با فناوریهای جدید روز آشنا هستند |
| ایجاد ارتباط اولیه |
سلام و احوالپرسی – حضور و غیاب- بررسی کلی حالات روحی و روانی فراگیران | زمان:1 دقیقه |
| گروهبندی، مدل و ساختار کلاسی |
ساختار کلاس Uمانند می باشد فراگیران به 4گروه سه نفره تقسیم می شوند در هر گروه یک نفر قوی وجود دارد و یک همیار معلم در کهلاس انتخاب میشود برای نظارت بر کار گروهها |
|
| روش ایجاد و تداوم انگیزه |
نمایش یک فیلم که دارای ایده است یا تصاویری که حاوی ایده های مهی باشهد. ایهده ههای جهالبی کهه تبدیل به محصول نشده اند را به دانش آموزان نشان می دهیم . کاردستی جالب کهه حاصهل یهک ایهده ساده بود را به کلاس میاوریم. |
زمان: 11متناوب |
| ارزشیابی آغازین |
آیا کسی میتواند یک کسب و کاری را نام ببرد که به تازگی در شهر شما ایناد شده است؟ برای تبدیل یک ایده به محصول چه باید کرد؟ هر محصول چه خصوصیاتی باید داشته باشد تا در بازار بتواند از رقبایش پیشی بگیرد؟ |
زمان: 1دقیقه |
| روشهای تدریس |
پرسش و پاسخ- بحث گروهی- گفتگوی کلاسی | |
| ب: فعالیتهای مرحله حین تدریس | ||
| آماده سازی |
از هر گروه میخواهیم ایده های خود را بیان کنند و گروههای دیگر درباره ایده آنها گفتگو کننهد. معایهب و مزایای ایده را بگویند و بیان کنند آیا این ایده امکان ساخت دارد یا قبلا ساخته شده؟ |
زمان: 1دقیقه |
| ارائه درس جدید |
فعالیتهای معلم- دانشآموز: این فعالیتها به صورت تلفیقی مطرح میشود و تفکیک آن به معنای منزا بودن فعالیتههای معلهم و دانهشآمهوز اسهت و منطقی به نظر نمیرسد و به همین خاطر از خطچین استفاده شده است.
|
|||||||||||||
| فعالیتهای خلاقانه دانشآموزان |
هر دانش آموز از وسایل دور ریختنی یا دم دستی یک ایده جدید میسازد. برای راحتی کار بشر ایده های خلاقانه و کارآمهد اراههه میدههد یها تلاش میکند ایده هایی که دیگران داده اند را تکمیل یا عملی نماید. |
|||||||||||||
| ج: فعالیتهای تکمیلی | ||||||||||||||
| ارزشیــابـــــی |
الف: تکوینی (در جریان تدریس) به نظرات دوستان خود گوش میدهد در کلاس بحث و گفتگو میکند به پرسشهای معلم پاسخ میدهد ب: ارزشیابی تراکمی یک گروه داوطلب میشود و تمام مراحل تدریس را خلاصه وار بیان میکند ایده های خود را مطرح میکند علاوه بر مراحل توسعه محصول که در کتاب وجود دارد مراحل دیگری اگر نیاز باشد بیان میکند . همه فراگیران در جریان درس متوجه درستی یا نادرستی کارخود میشوند. |
زمان: در طول تدریس 1زمان |
| جمعبندی و ساخت دانش جدید |
گروه ها ایده ههای خهود را جمهع بنهدی میکننهد در یهک برگهه مرتهب مینویسهند و دلایهل اینکهه ایهن ایده بهه ذهنشهان رسهیده را بیهان میکننهد بخهاطر اینکهه بداننهد ههر کهاری بایهد امکهان سهننی و نیهاز سننی شود. معلم با کمک فراگیران خلاصه مطالب را روی تخته می نویسد. |
زمان: 1دقیقه |
| تعیین تکالیف و اقدامات بعدی |
هر فرد باید ایده ای را به کلاس بیاورد و از ایده هایی که هنوز ساخته نشده اند نیز یاد کند. سعی کنند یک کاردستی بعنوان ایده ارائه دهند. مقاله ای درباره منابعی که برای اجرایی کردن ایده وجود دارد را ارائه دهند. |
زمان:2دقیقه |
| معرفی منابع | کتاب کاربرد فناروریهای نوین. سایت ویکی پدیا. سایت روزیاتو دات کام(ایده های جالب و خلاقانه کهه بهه یقین آرزو می کنید روزی در تمامی جهان فراگیر شوند ) |
| طرح درس سالانه دبیرستان زینبیه منطقه کرانی سال تحصیلی 89-88 | |||||
| نام و نام خانوادگی هنرآموز: صحرائی زهرا | نام درس:کاربرد فناوری های نوین | ||||
| ماه | جلسه | تاریخ | صفحات | موضوع و عنوان های درسی | هدف کلی درس |
| مهر | - | 1989/7/9 | 1 | معرفی کتاب و نحوه ارزشیابی | سواد فناورانه |
| 2-7 | 1989/7/11 | 2 | مفهوم سواد - سواد فناورانه چیست؟ | ||
| 7-12 | 1989/7/22 | 9 | ضرورت سواد فناورانه – حوزه های سواد فناورانه(تاریخ فناوری) | ||
| 12-17 | 1989/7/28 | 4 | حوزه های سواد فناورانه (آینده شناسی فناوری –آینده شغلی) | ||
| آبان | 17-22 | 1989/9/6 | 1 | حوزه های سواد فناورانه (سواد انتقادی-سواد فرهنگی-اخلاق فناوری) | |
| - | 1989/9/19 | 6 | امتحان پودمان اول | ||
| 26-92 | 1989/9/22 | 7 | فناوری اطلاعات و ارتباطات – کاربردهای فناوری اطلاعات و ارتباطات | فناوری اطلاعات و ارتباطات |
|
| 92-42 | 1989/9/27 | 9 | حوزه های کاربرد فاوا – دنیای مجازی و مفاهیم جدید | ||
| آذر | 42-47 | 1989/8/4 | 8 | شبکه اجتماعی - امنیت –داده کاوی | |
| 47-12 | 1989/8/11 | 12 | کسب و کار الکترونیکی - دگردیسی دیجیتالی | ||
| - | 1989/8/19 | 11 | امتحان پودمان دوم | ||
| فناوری نانو | 16-62 | 1989/8/21 | 12 | فناوری همگرا و مواد نو ترکیب |
|
| دی | 62-69 | 1989/12/2 | 19 | تاریخچه مواد نانو – ابعاد مواد نانو – تغییر خواص در ابعاد نانو | |
| 68-76 | 1989/12/8 | 14 | روش های ساخت مواد نانو – نانو ذرات مختلف و کاربردشان | ||
| 76-91 | 1989/12/16 | 11 | کامپوزیت و نانو کامپوزیت | ||
| زیست فناوری | 91-99 | 1989/12/92 | 16 | ||
| بهمن | - | 1989/11/7 | 17 | بازدید از آزمایشگاه پژوهشسرا | |
| - | 1989/11/14 | 19 | امتحان پودمان سوم | ||
| انرژی خورشیدی | 82-122 | 1989/11/21 | انرژی های تجدید پذیر |
||
| 121-127 | 1989/11/29 | 22 | کوره خورشیدی- سیستم های فتوولتائیک –انرژی باد | ||
| اسفند | 129-112 | 1989/12/1 | 21 | انرژی زمین گرمایی | |
| انرژی زیست توده | 119-117 | 1989/12/12 | 22 | ||
| انرژی آبی | 119-122 | 1989/12/ | 29 | ||
| فروردین | - | 1988/1/19 | 24 | امتحان پودمان چهارم | |
| ایده – مفهوم توسعه | 126-192 | 1988/1/21 | 21 | از ایده تا محصول | |
| اردیبهشت | 192-197 | 1988/2/1 | 26 | تکنیک های ایده پردازی – غربالگری ایده ها | |
| 27 | 1988/2/9 | 197-149 |
امکان سنجی – ساخت نمونه اولیه – ثبت اختراع – تجاری سازی و فروش |
||
| - | 1988/2/11 | 29 | بازدید از شرکت تولیدی | ||
| - | 1988/2/22 | 28 | امتحان پودمان پنجم |
درباره این سایت